Charlotte Nabizada (Logopädin)
Wir wissen, dass Kinder durch das Spielen ihre Fähigkeiten in Fertigkeiten umsetzen, die ihnen im Alltag helfen. Deshalb möchten wir darauf hinweisen, wie wichtig Rollenspiele sind und welchen Nutzen sie für die Sprachentwicklung haben können.
Wenn das Kind sich dem zweiten Lebensjahr nähert, beginnt es, symbolisches Spiel zu entwickeln, in dem es sich mentale Vorstellungen davon macht, wie die Welt um uns herum funktioniert, Rollen und Aktivitäten des Alltags nachahmt und beginnt, dies in Worte zu fassen. Die Interaktion mit Erwachsenen bei solchen Spielen bietet dem Kind einerseits ein Vorbild dafür, wie eine Tätigkeit ausgeführt oder ein Gegenstand benutzt werden kann, und andererseits dafür, wie man ein Gespräch führt, das dieses Spiel begleitet.
Mit anderen Worten: Wenn ein Erwachsener diese Art von Spiel mit einem Kind spielt, vermittelt er ihm folgende sprachbezogene Aspekte:
• Es zeigt, dass wir Ideen, Wünsche und Gefühle durch Sprache vermitteln können, nicht nur durch Laute und Gesten, die eher mehrdeutig sein können.
• Es verdeutlicht, wie wichtig es für eine effektive Kommunikation ist, die Sprechreihenfolge einzuhalten.
• Es hilft dabei, die Phonologie der Sprache zu strukturieren, wenn wir langsam und korrekt artikulieren.
• Es ermöglicht den Ausbau des Wortschatzes. Mit der Zeit und zunehmender Erfahrung können wir von einem konkreten Wortschatz zu einem abstrakteren übergehen und unter anderem Synonyme für bereits bekannte Wörter verwenden.
• Es kann eine gute Gelegenheit sein, Modelle komplexerer grammatikalischer Strukturen aufzuzeigen.
• Es ermöglicht den Kindern, die Bedeutung des Erzählens zu erkennen und bietet ihnen einen Raum, in dem sie diese Fähigkeit entwickeln können.
• Außerdem ermöglicht es, verschiedene Formen des Sprachgebrauchs zu entdecken (beschreiben, Witze machen usw.).
Diese Art des Lernens ist ohne Interaktion mit anderen – seien es Erwachsene oder andere Kinder – nicht möglich, und auch wenn die Kleinsten zwar in der Lage sind, diese Fähigkeiten zu entwickeln, benötigen sie doch Erfahrungen aus ihrem Umfeld, um sie sich anzueignen.
Außerdem ist es bei dieser Art von Spielen wichtig, dem Kind die Möglichkeit zu geben, sich selbst zu entdecken. Ein und dasselbe Spielzeug kann auf vielfältige Weise und für unterschiedliche Zwecke genutzt werden. Vertrauen wir auf die Bedürfnisse der Kleinen – ihr Nervensystem wird sie zu den Erfahrungen führen, die sie sammeln müssen.
Mit anderen Worten: Lassen wir sie das Spiel beginnen und es selbst lenken
; unsere Aufgabe ist es, ihre Erfahrung zu bereichern und ihnen dabei zu helfen, ihre Erlebnisse in Worte zu fassen. Wenn wir sie beobachten, lernen wir viel, und wir lassen ihrer Kreativität Raum. Wenn wir sehen, dass sie in einem sich wiederholenden Spiel stecken bleiben, können wir andere Spielvarianten vorschlagen, um ihren Horizont zu erweitern – jedoch stets mit einem klaren Ansatz.
Außerdem sollten wir versuchen, die Spielmöglichkeiten zu erweitern, indem wir Spielzeug anbieten, das nicht an geschlechtsspezifische Rollen gebunden ist. Wenn Kinder beispielsweise sehen, dass ihre Bezugspersonen und Freunde gleichermaßen mit Puppen und Bauklötzen spielen, wird dies für sie zur Normalität. Dabei sollten wir jedoch stets berücksichtigen, dass sie möglicherweise eigene Vorlieben haben. Zusammenfassend lässt sich sagen, dass diese Begleitung beim symbolischen Spiel es uns ermöglicht, den Spracherwerb und die Sprachentwicklung unserer Kleinen zu fördern, wobei wir stets das individuelle Entwicklungstempo jedes einzelnen Kindes und seine Vorlieben respektieren, Fehler beim Lernen zulassen und gemeinsam Momente des Spaßes erleben. Auf diese Weise lernen sie am besten, wie wichtig Sprache in ihrem Leben ist.
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