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Es gibt Aspekte der kindlichen Entwicklung, bei denen wir darauf bestehen, dass sie in einem bestimmten Alter eintreten, und uns dabei ausschließlich darauf konzentrieren – auf eine genaue Zahl, anstatt auf die Individualität, die das Alter für jeden Menschen mit sich bringt. Mit anderen Worten: Warum versuchen wir, bei etwas so Wichtigem wie der Entwicklung der menschlichen Fähigkeiten zu verallgemeinern? Wer kann die Reife eines Kindes messen, wenn doch jedes Kind anders ist?
\nEs ist üblich und logisch, dass wir versuchen, ungefähre Altersangaben für bestimmte Fähigkeiten und Entwicklungsmeilensteine zu nennen, da es Aspekte gibt, die – je nachdem, ob sie vor oder nach den angegebenen Altersstufen auftreten – eine frühzeitige oder verzögerte Entwicklung des Kindes anzeigen können.
\nAber reifen wir alle im gleichen Tempo? Kann man den Reifungsprozess eines jeden erzwingen? Ist es notwendig, einen Prozess, der früher oder später ohnehin eintritt, vorzuziehen, zu beschleunigen oder zu erzwingen?
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Tatsächlich findet die Reifung jedes Lernprozesses zu einem bestimmten Zeitpunkt statt, und obwohl wir dem Kind Mittel und Werkzeuge zur Verfügung stellen können, um bestimmte Muster zu fördern oder anzuregen, müssen andere Aspekte zum Tragen kommen, die nicht mit dem Kind selbst zu tun haben, sondern mit seiner geistigen, neuronalen, motorischen, selbstständigen und emotionalen Reifung.
\nWenn das Gehirn noch nicht bereit ist oder die an einer Tätigkeit beteiligten Muskeln – wie zum Beispiel beim Gehen – noch nicht ausgereift sind, können wir sie nicht von heute auf morgen dazu zwingen, sich weiterzuentwickeln.
\nWenn wir von Kindern sprechen, die keine Erkrankungen oder Entwicklungsstörungen aufweisen, werden wir feststellen, dass sie alle früher oder später laufen lernen. Es ist positiv und förderlich, ihnen einen geeigneten, hindernisfreien Raum zur Verfügung zu stellen, der auf Kinder zugeschnitten ist und beispielsweise Spielzeug auf den Tischen oder andere Gegenstände in erhöhter Position bietet, die sie dazu motivieren, aufzustehen oder zu laufen. Wenn jedoch ihr Nervensystem noch nicht ausgereift ist, wenn die notwendigen neuronalen Verbindungen fehlen, wenn die emotionale Motivation des Kindes nicht vorhanden ist oder wenn seine Muskeln noch nicht bereit sind, können wir das Kind nicht dazu zwingen, dies zu tun, und wir dürfen den Fokus nicht ausschließlich auf seine Schuld oder seinen Willen legen, wenn es darum geht, etwas zu tun.
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Wir neigen dazu zu glauben, dass ein Kind, das etwas nicht tut, wenn es eigentlich „an der Reihe“ ist, faul oder launisch ist, anstatt zu erkennen und zu verstehen, dass es dafür noch nicht reif ist und mehr Zeit, Reife, Übung und Motivation braucht.
\nIm Alltag begegnen wir vielen Aspekten und Handlungen, die erst dann möglich werden, wenn das Kind in jeder Hinsicht bereit ist, wie zum Beispiel Krabbeln, Laufen, Springen, die Sauberkeitserziehung oder das Lesen- und Schreibenlernen.
\nIch würde mich sehr freuen, wenn ihr einen dieser Prozesse kennenlernen würdet, damit ihr besser versteht, was das für die Kinder bedeutet.Mitdem Einzug der warmen Tage haben viele von euch sicher schon mit dem Toilettentraining begonnen, von dem ich hier gesprochen habe.
\nDas schöne Wetter ist da, und damit beginnt auch die Zeit der Windelentwöhnung – ohne groß darüber nachzudenken, was das für den Kleinen bedeutet, sondern nur mit Blick auf die Jahreszeit.
\nAber wie können wir angesichts all der Informationen, die uns zur Verfügung stehen, und all der Studien, die wir zu diesem Thema gefunden haben, einen so wichtigen Prozess in Angriff nehmen, nur weil es Sommer ist und heiß ist?
\nWir machen uns kaum Gedanken darüber, was die Sauberkeitserziehung für ein Kind und seine Entwicklung bedeutet. Es ist nicht das Kind, das den Zeitpunkt für den Beginn dieses Prozesses bestimmt, und es ist auch nicht das Kind, das sich weigert, diesen Schritt zu gehen.
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Es handelt sich nicht um eine Laune des Kindes, sondern um einen Reifungsprozess, an dem unter anderemdie Reifung des zentralen Nervensystems, die Entwicklung des Gehirns, die neuronalen Verbindungen, die Muskelreife ( in diesem Fall der Beckenbodenmuskulatur), die emotionale Reife sowie die Selbstständigkeit des Kindesbeteiligt sind .
\nWir können das Kind zum Üben anhalten oder es sogar „zwingen“, indem wir es in kurzen Abständen auf das Töpfchen setzen und ihm die Windel abnehmen, ohne dass es Anzeichen von Reife gezeigt hat, wie ich sie euch hier beschrieben habe, Aber wenn wir wirklich auf seinen Moment der Reife warten, auf SEINEN Moment, den sein Körper, sein Gehirn und seine Gefühle bestimmen – und nicht die Zeit, die anderen Kinder oder die Schule –, wird es diesen Meilenstein ganz von selbst auf einfache, schnelle und fröhliche Weise erreichen.
\nWenn wir diese Lernprozesse jedoch erzwingen und vorverlegen, können wir sie zeitlich verzögern, in die Länge ziehen und dazu führen, dass das Kind sie ablehnt oder zurückweist.
\nWir müssen nur auf den Momentwarten, in dem es beimKind „Klick“ macht– auf diesen perfekten Augenblick, in dem sich alles zusammenfügt und in Einklang bringt, um einen neuen Meilenstein zu erreichen.
\nEs ist auch wichtig, die Bedeutung einer kindgerechten Umgebung hervorzuheben , die sich tatsächlich auf die Bereitschaft des Kindes und die Stimulation auswirkt, die es erhält, um neue Lernprozesse zu durchlaufen.
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Das heißt: Ein Kind, das sich in einem Umfeld befindet, das seinem Alter und seiner Entwicklung entspricht, wird die für sein Alter typischen Lernprozesse leichter bewältigen können als ein Kind, das nicht in einem förderlichen Umfeld lebt.
\nFörderung ist notwendig, und ich werde das nicht bestreiten, aber es gibt Aspekte der Reifung, die wir weder beschleunigen noch erzwingen dürfen, denn ein Lernprozess, den ein Kind in kurzer Zeit bewältigen könnte, kann sich verlängern oder sogar verzögern, wenn wir versuchen, ihn vorzuverlegen und zu einem ungeeigneten Zeitpunkt oder in einem ungeeigneten Alter zu erzwingen.
\n\n\n![\"Foto:](\"http://chupetespersonalizados.com/wp-content/uploads/2016/06/Foto-Alejandra-Melúspeque.jpg\")
„Die Kindheit ist einzigartig und muss von allen gepflegt und respektiert werden, da sie die Zukunft des Kindes und seine Sicht auf die Welt prägt.“
Alejandra Melús ist Sonderpädagogin und Expertin für Frühförderung und psychomotorische Intervention. Sie arbeitet mit Kindern im Alter von null bis sechs Jahren und führt individuelle Sitzungen mit spezialisierten Behandlungsmethoden durch.
\nIhr könnt ihr auf ihrem Blog „Frühförderung und Stimulation“ folgen
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Hay aspectos del desarrollo de los niños que nos empeñamos en que se den en una edad u otra, centrándonos únicamente en eso, en una cifra exacta en lugar de la individualidad que supone la edad para cada ser humano. Es […]
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